梅培军

随着统编语文教材的深入使用，一线教师需要认真研究教材的特点，充分挖掘教材的课程价值，有针对性、创造性地使用教材，把编者的核心理念融入教学实践。统编语文教材在识字写字教学内容的编排上更加科学，更加丰富多样，更加关注学生学习过程的自我建构。在笔者看来，统编教材的识字教学编排理念与深度识字的思想是相契合的。

一、统编教材识字教学内容的编排特点

1.凸显优秀传统文化内涵。

统编语文教材的编写体现国家意志，贯彻立德树人的育人目标，有机渗透着社会主义核心价值观。其中，关于识字教学内容的编排也渗透着深厚的文化底蕴，以浸润式的方式助力优秀传统文化的传承，潜移默化地培育学生的民族认同意识和国家认同意识。比如，一上开篇两课《天地人》《金木水火土》就打下了中国传统文化的底色：“天地人”为三才，“你我他”为社会关系的集中表现；“金木水火土”为五行，是中国古代的哲学思想和世界观。之后的《对韵歌》展现了中国汉语言文字的音韵美，营造了文字学习的审美境界。通过对承载着深厚文化底蕴的汉字的学习，学生自然能受到优秀传统文化的熏陶，这就体现了育人的功能和价值，也是深度识字教学的关键点。

2.遵循儿童身心发展规律。

统编语文教材的编写站在儿童的立场，以儿童为中心，遵循儿童身心发展的基本规律，把教材编成“学材”。统编语文教材注重幼小衔接，识写分流、多识少写、注意梯度、放缓坡度，有助于学生快速进入阅读情境，初步感受阅读的快乐，而不是枯燥无味地识字写字；……