王 青

（灌云县伊山中心小学，江苏 连云港 222200）

情境是语言赖以生存的“土壤”。在语言教学中，我们经常强调语不离境、词不离篇，尽可能地在学生熟悉的生活环境中，开展最真实的语言教学，让学生在课堂上产生“共情”体验，以此提高语言教学的有效性。在小学英语教学中，我们要最大限度地引发学生真实的情感体验，激发学生学习的原动力，积极创设贴近生活、源于实际、能够引发学生情感共鸣的语言情境，以情境为土壤，以活动为支撑，让学生全方位地动起来，在情景交融的氛围中，释放最大的英语学习力，提高英语课堂的活力。在本文中，笔者从挖掘文本资源、整合生活资源、聚焦思维发展三个方面，就如何在情境中有效开展英语教学，分享了几点看法。

一、挖掘文本资源，创设教学情境

教材是教学的根本，也是教师的“指南针”。在教学过程中，教师若要创设有感染力、有说服力、有价值的教学情境，则需回归教材，深度解读教材，挖掘文本资源。教师应该吃透文本，根据单元主题要求、课时重点与难点，有针对性地创设教学情境，扎实地落实语用训练，让课堂教学的节奏更加紧凑，结构更加坚实，目的更加明确，从而发挥语境教学的最大价值。

例如，在教学“My e－friend”这一单元时，笔者从“e－friend”的角度深挖细掘，引导学生联系生活实际，思考在网上结交新朋友时需要从哪几个方面着手。在与学生探讨这个话题时，笔者借助了交互式电子白板，以手机投屏的方式……