仲旭辉

（宜兴市官林中学，江苏 无锡 214251）

随着对教学的深入研究，人们发现情境对学生的学习的作用越来越大，因此在日常的教学中，追求课堂情境化教学成为教师的努力方向。相对于其他学科而言，高中阶段的地理学科有着自身的特点：知识点丰富，知识的难度较高，逻辑关系相对不明显；再加上学生的地理基础知识并不像理想中的那样扎实，因此常态的高中地理课堂上，学生也很容易呈现出机械学习的状态。要改变这样的现状，高中地理课堂情境化教学是一个重要途径。有研究者指出，从高中地理教学现状来看，将课堂情境应用到高中地理教学中，不仅能有效地强化地理教学的效果，还能激发学生学习地理的兴趣和积极性，从而更好地实现地理教学的目标。

一、高中地理课堂情境化教学的生活化内涵

追求高中地理课堂情境化教学的生活化指向，既是从当前地理课堂情境化教学的现状做出的判断，又是基于高中生在地理学习中建构地理知识、形成地理学科核心素养需要做出的判断。从教学现状来看，尽管绝大多数教师都认识到情境化教学是提高教学效果的最重要的手段，但当前的情境化教学有些脱离生活实际，有些追求“儿童化”，有些远离了课程内容，所以我们有必要思考高中地理情境化教学的有效性问题。“儿童化”的课堂情境化教学是指情境的创设过于追求趣味性，过于追求学生在情境中的肢体活动，其直接结果就是让情境脱离了地理知识，学生有大量的肢体体验却难以有地理学科的知识收获，这显然是不恰当的。……