杨 惠

（平潭县城东小学，福建 福州 350400）

在小学阶段的教学中，语文属于基础学科。学生从三年级开始接触习作，相较于其他模块的学习来说，习作的难度比较大，而在这个阶段，小学生本身接触语文的时间不长，对习作会产生恐惧感和排斥感。随文练笔是一种常见的锻炼学生写作能力的方式，相较于整体的习作教学来说，随文练笔属于小写作训练，不需要花费太长的时间，学生接受度也比较高。教师需要结合小学生的特点，将随文练笔引入习作教学中，通过随文练笔培养学生的写作兴趣，从而让学生更好地适应习作，消除对习作的陌生感，提高习作的兴趣与能力。

一、小学语文习作教学中的问题

（一）学生参与积极性不高

任何环节的教学都需要学生积极、主动参与。但是在小学语文习作教学中，普遍存在小学生参与积极性不高的问题，导致教师很难实现教学目标，习作教学效果也不好。

（二）教师教学方式单一

当前很多教师对习作教学的理解比较片面，在开展习作教学的时候，采取单一的教学方式，而这种教学方式趣味性不强，也不符合小学生的特性。在这种情况下，习作教学的效果就会大打折扣。

二、小学语文习作教学中问题产生的原因

（一）传统教学模式的影响

传统教学模式在我国运用时间非常长，对我国教育工作者的影响也比较大，在这种情况下，很多教师在开展习作教学的时候，会下意识地忽略学生的课堂主体地位，使得学生的学习兴趣和积极性普遍不高，影响习作教学的效果。……