江苏省南京市溧水区石湫中心小学 张 莉

统编版语文教材以“语文要素”与“人文主题”双线并进的方式编排文本，旨在落实新课标“语文课程是工具性和人文性和谐统一”的理念。因此，落实语文要素理应成为使用统编版教材的重要范畴，面对教材单元中的精读类文本，教师要积极从文本内容入手，感知文本表达的构思、聚焦作者的语言描写，通过资料的拓展和对比，构建精读类文本语文要素落实的整体性框架。

统编版语文六年级下册第一单元的语文要素是“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”“习作时，注意抓住重点，写出特点”，教师要紧扣这个单元中的精读课文，充分发挥教材文本的范例和载体效能，更好地推动学生言语实践能力的不断发展。现以单元中老舍名篇《北京的春节》为例，谈谈自己的实践和尝试。

一、内容为基：统整联系，提炼表达内容

在落实语文要素时，最容易出现的问题就是过于生硬、操之过急地实施教学，很多教师视语文要素为救命稻草，将其作为解读文本、提供语文教学整体质量的重要支撑。因此，很多教师总是将文本解读、教学设计的重心偏向语文要素，这就导致学生课文还没有读透、文本内容还没有理解，就直接开展语文要素的训练。缺乏对文本的深入感知，语文要素的训练就无从落脚，这就需要教师树立以内容为基的认知，引导学生通过统整联系，提炼文本表达的内容，为语文要素在精读类文本的落实奠定基础。……