山东省青岛市市北区洛阳路第一小学 杨鸿雁

语文课程标准明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。由此可见，语文课程有着很强的生活性特征。随着课程改革不断深化，部分教师的课堂教学已经走上了正确的轨道，但也仍然有些教师仅仅局限于书本内容，没有真正地带领学生走进生活、走进大语文的环境，缺乏实际参与活动的体验感悟，使得学生在课堂所学的知识与实际生活脱节，造成了“学归学，做归做”的局面，失去了语文课的效能。那么，如何贴近学生生活，在实际教学中切实体现语文课的生活性呢？本文就此进行初步探讨。

一、再现生活情境导入新课

再现生活情境导入新课，不仅是语文课程的特点，也是遵循教育规律的体现。有人说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打一块冰冷的生铁。”有效的导课是激发学生求知欲的手段。对于小学生来说，生活经历少，对抽象的东西理解困难，最易于理解接受的便是生活中所看到的、听到的、亲身体验过的事情，以这样的形式导课，可以增强学生学习的信心，提高学生参与学习的欲望和兴趣，也是课堂教学的第一步。比如，五年级上册第六单元，其主题是“舐犊情深”。为了让学生感知父母的爱之伟大，笔者将“生日”引入话题，与学生进行交流：“我们每年都要庆祝自己的生日，谁来说说你的生日都是怎样庆祝的？……