张昔儿

摘要：“小学数学综合实践活动课”在“爱种子”实验的背景下定义为“主题拓展”课，主题拓展课型是以“主题”为核心构建数学学习的活动教学，是跨学科的融合课型，源于学科知识又高于学科知识，体现了学科文化。“主题阅读、脑洞大开、创意设计、分享评价”是主题拓展课的四大环节。接下来，就以《营养午餐 》的数学综合实践活动课为例，展开本课的教学策略尝试。

关键词：“爱种子”教学模式;小学数学课堂;主题拓展

中图分类号：G4 文献标识码：A

《营养午餐》是人教版《义务教学教科书  数学》四年级下册“平均数与条形统计图”的最后一个课时内容，是一节数学活动课。在“爱种子”数学3×4教学模式里，主要分为自主学习、互动探究和主题拓展三个课型。“实践与综合运用”是“爱种子”实验的背景下开设的一种“主题拓展”课型。“主题拓展”是小学数学课程拓展的重要内容，是在满足素质教育和新教学标准改革的要求下，使用多种教学方式培养学生的创意思维。主题拓展是全新的教学领域，在教学中没有相应或太多的理论与实践经验作为借鉴与参考。因此，小学的数学老师在教学这门课程的时候很困难很辛苦。本文通过对主题拓展课的尝试，研究有效的教学策略，如何高品质的上好小学数学综合实践活动课，实施创新的“爱种子”教学。

一、着眼于“主题阅读”环节，拓展情境，关注境中溶理

《营养午餐》是学生既熟悉又陌生的课题，那如何让学生对此课题既感兴趣，又感到新鲜呢？……