李萍 吕俊峰

摘要：小学道德与法治课的深入教学理念，学生在教学中应占中心地位，帮助学生理解，认知冲突中发生了什么，思维深刻，形成了学科基础知识。教育者选择智能学习，优化推理组织，创造性识别方法，形成多层次的思考平台，充分规范学生在道德法治领域的智力主动性，促进学生的身心发展。实施符合学生基本学习要求的道德法治课堂深入教学机制，对应用具有极其重要的意义。教师要创造出问题的环境，选择案例材料，组织互动活动，拓展教学设计，组织和分配不同维度的教学活动，以深化对自然现象的研究，为学生提供更多机会学习和提高他们的综合素养。

关键词：道德与法治;深度学习;教学手段;综合能力

引言：深度学习是一种新的教学理念，它植根于课堂教育之中。这种理念必须是基于理解课堂、建构课堂、接受课堂、探究课堂和追求本质。这就要求教师充分去发挥主导作用，创造问题情境的教学，同时选择生活案例组织互动活动，借助更多的教学设施扩大培训项目，为学生提供探索机会，促进學生综合能力的提高。因此，教师应善于按照课堂教育的中心主题组织更深入的学习活动，以增强学生思想在课堂道德与法治教育中的学习活力，真正做到深入学习。

一、如何在道德与法治课堂中启动深度学习机制

1、发掘道德与法治教材的内涵

教材是小学道德与法治教学最直接的来源，教师在设计教学项目时，应根据每堂课的具体内容，对教材内容进行综合解读，合理确定课堂教学的基本主题，从而深入探讨教学内容和教育价值，在教学框架中选择更有意义的主题，为培训过程的成功提供材料支持。……