刘兆成

摘要：“学、教、评的一致性”是以课堂教学目标为核心，在课堂教学中实现教、学、评的一致性，从而实现既定目标的过程。它一般经过确定学习目标、根据目标设计评价任务、围绕目标开展学习和教学评价活动、根据评价结果检查目标实现情况等实践环节。

关键词：小学教育;学、教、评的一致性;应用策略

对于“教、学、评的一致性”问题很多教师都想做，但他们做得不好，或者做得不够好，并且遇到了一些困难。大量的实践研究表明，学习与教学评价的一致性是有效教学的关键。在此基础上，明确了“教、学、评一致性”的基本内涵和实践步骤，调查了教师面临的实际困难，寻找可能的突破路径。

一、重估考试与评价制度对课堂教学的影响

由于受考试制度的约束，学、教、评难以有效协调，必须重新评估考试评价制度对课堂教学的影响，弱化考试评价制度对课堂教学的负面影响。一方面，教师需要合理利用考试系统，使考试系统服务于课堂评价。同时，弱化课堂中对学生的筛选，弱化分数唯理论，使课堂评价适当独立于考试评价，不再受考试约束。另一方面，教师有必要充分利用课堂评价促进学生的发展。换言之，评价是一种服务性学习。它辅助课堂但不能控制课堂（就像考试评估系统不能控制课堂一样）。目的是帮助学生发现不足并加以改进。总之，我们应该站在以学生为中心的立场，结合教学实践合理运用该体系，走出该体系为课堂设置的障碍，从注重教学入手，注重学、教、评的一体化。……