万春香

【摘要】阅读素养被列为学生英语学科综合素养培育的核心。本文探索运用“阅读圈”模式对人教版新教材语篇进行基于单元主题的阅读教学，设计阅读圈相关活动，探讨阅读教学优化问题，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力、享受阅读过程、培养阅读策略、形成阅读习惯，从而提升阅读素养。

【关键词】中学英语;阅读教学;阅读圈;阅读素养

一、前言

随着新一轮课程改革的推行，阅读的要求已由培养“阅读能力”转向更全面的“阅读素养”。阅读素养被列为学生英语学科综合素养培育的核心之核心。国际学生评估项目PISA（2018）对21世纪学生的阅读素养的定义如下：阅读素养是为了达成阅读者的个人目标、增进知识、挖掘个人潜力和有效地参与社会而进行理解、利用、反思和使用书面文本的能力。根据王蔷教授的分级阅读指导，阅读素养涵盖阅读能力和阅读品格（王蔷，2017）。良好的阅读品格能够促进学生阅读能力的提升，而阅读能力的提升也会反拨促进更高阅读品格的养成（王蔷，敖娜仁图雅，2017）。《普通高中英语标准》（2017）（以下简称“新课标”）在阅读方面对学生提出了要求：除教材外，高中学生的英语阅读量应累计达到30万词以上。因此，加大课内课外的主题阅读，对于培养学生的英语语篇阅读策略，形成自觉阅读英语的习惯，从而提高其阅读能力和阅读品格具有重要的价值。

然而，在现实学习中，学生的英语阅读能力差异明显，不愿意主动阅读英语读物，其英语阅读量局限于课本和考题。……