山东省东营市胜利第十中学 张春艳

《普通高中美术课程标准（实验）》将培养美术素养作为美术教学的主要目标，《普通高中美术课程标准（2017年版）》提出了融入美育，培养学生审美能力的教学要求。由此可以看出，审美教育是美术学科的主要内容，培养学生审美素养是美术教学的主要活动。艺术学校的美术教学，作为高中美术教学的一部分，同样承担着实施审美教育，驱动学生发展审美素养的重任。但是，从当前的艺术学校美术教学活动的开展情况来看，部分教师在功利思想的影响下，将美术知识和美术技能作为教学重点，一味地在课堂上向学生讲授美术知识，训练美术技能，直接将审美教育排挤在课堂外，影响了学生审美素养的发展。高考是选拔人才的活动，在教育改革深入发展的今天，新高考选拔的是“五育并举”的人才。这表明，审美素养成为美术新高考的考查重点。而且，缺乏审美素养的学生，是无法被称作合格人才的，将难以适应今后的社会生活。立足课标要求、新高考要求以及学生发展需求，艺术学校的美术教师在组织教学活动的时候，要改变观念，将审美教育融入教学，同时应用多样的策略培养学生的审美素养。

一、转变审美认识

审美认识是美术教师在实施教学活动的过程中融入审美教育的主要影响因素。从上文的论述可以看出，艺术学校的部分美术教师没有融入审美教育，是因为他们审美认识不当。因此，要想有效地针对美术特长生开展美术审美教育，使他们形成审美素养，教师首先要转变传统的教学观念，建构正确的审美认识。……