江苏省海门经济技术开发区小学 俞春花

一、小学英语情境教学陷入困境的原因

（一）英语学习本身具备一定的挑战性

首先，入门级的英语学习者，也就是大部分的小学生，并没有在幼童时期接触过英语，对陌生学科的排斥以及畏难心理会使得英语学习本身就具有一定的难度。其次，语言的学习环境对于学生来说是十分重要的。这也是为什么经济条件允许的家长更多地会选择让自己的孩子从小出国留学。在国内的大环境条件下，英语学习者难以拥有和母语一样的语言学习环境。对于小学阶段的学生来说，大部分是没有意识到这一点的，只是按部就班地跟着教师的节奏学习，甚至还有不同程度的掉队情况。

（二）情境教学具有一定的难度

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

要想行之有效，首先，每堂课都必须花费足够的时间来给学生去进行情境学习，且教师对于课堂节奏要有精确的把握。如果给学生的时间太短，学生难以真正进入学习的情境，课堂的效率会大大降低；如果给学生的时间太长，容易出现学生开小差、趁机聊天的情况，对于教学，这无疑是有反作用的。

其次，要想让情境教学真正融入学生的学习习惯，就必须长期坚持，给学生营造一个长期稳定的英语学习环境。……