苏州科技大学教育学院 王海燕

教育部2011年版的《义务教育音乐课程标准》中，对“以音乐审美为核心”的基本课程理念做了如下阐述：“这一理念立足于我国千百年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的‘美育’相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”中小学生正处于心理发展的关键时期，个体心理发展存在差异性与不平衡性。研究表明，音乐教育对于中小学生心理的健康发展有重要作用，音乐教育模式的多样化能使学生通过更多途径促进心理健康发展。为了更好地发挥音乐教育对中小学生心理发展的作用，本文综合近十年有关音乐教育与中小学生心理健康关系研究的相关文献，归纳当前音乐教育对中小学生心理健康影响的研究发现与结论。通过综述，使此方面的研究更加系统化、全面化，充分认识到音乐教育与中小学生心理健康的密切关联性，以在实践中充分发挥音乐教育的作用。

一、音乐教育对中小学生想象力和创造力的影响

学生通过听力感知音乐，使无尽的想象进入内心世界中，从而打开内心世界，启迪、净化心灵。随着科技的进步和信息时代的到来，音乐教育的手段和形式也越来越多样化、先进化，音乐教育的多样化与先进化使音乐的煽动性和共鸣性得到了更有效的发挥。面对这种抽象的艺术形式，在对音乐进行感受和理解的过程中，学生的想象力可以得到抒发和释放，也可以激发和培养中小学生的创造力才能，在想象和创造的过程中，塑造健全人格、提高综合协调能力、养成健康向上的心态，最终构建崇高的个人理想和社会理想。……