武汉软件工程职业学院人文学院 陈 璟

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。课程思政关系到“为谁培养人”以及“培养什么样的人”等关键问题，是高校育人成效的重要衡量标准之一。因此，关于课程思政实施路径的研究就显得重要而紧迫。

一、课程思政的内涵解析

马克思主义认为，人的全面发展是人发展的最高境界。这一境界的达成离不开教育。对于社会发展而言，教育是提高社会生产力的一种手段，而对于人的发展而言，教育则是造就全面发展的人的唯一手段。 在中国当代高等教育课程实施中，课程思政无疑肩负着这样的任务。课程思政这一提法极具中国特色，源自2014年至2017年期间上海高校思想政治教育综合改革的实践。从高校教育教学的视角来看，课程思政就是将马克思主义理论贯穿于教书育人中，从各门课程内容和各种教学方式中深入挖掘所蕴含的思政教育资源，从立德树人目标出发，构建全过程、全方位以及全课程的育人格局，使高校各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，并始终坚持以价值观引领教学的一种综合教育理念。它旨在使大学生在获得学科知识、专业技能的同时，一并形成将个人价值、个人追求与国家富强、民族复兴相协调、相统一的正确价值观、人生观和世界观，从而成长为一个全面发展、和谐的个体。……