福建省晋江市安海镇早毓小学 苏长青

一、小学数学深度学习阐述

小学数学深度学习是在教师的教导与引领下进行的，旨在提升学生的数学思维能力、探究与实践精神，把握数学学科的内容方法与思维逻辑，全方位提升数学综合素养与能力。

小学数学主要具备以下几个特征。（1）高阶思维指向性。学习者可以通过自主学习实现问题分析、归纳、总结与类比的一系列过程，不断引入批判思维的同时寻找新知识与旧知识的关键点，不断触发高阶思维，实现深度学习目的。（2）整合性。数学深度学习关注新知识与既有知识的逻辑关联，通过知识整合不断实现对认知策略的反思。（3）强调问题的解决。小学数学采用推理、演绎、比较、归纳以及分析等方式，以解决问题、形成经验为目的，培养学生解决问题的意识。（4）关注与强调反思。小学数学深度学习关注和强调反思，注重反思过程对学生学习的监控、调节、补救以及提高的作用，使小学数学学习过程处于循序渐进与螺旋上升的状态。（5）在小学数学深度学习过程中，要始终保持浓厚的兴趣、积极的情感以及克服困难的决心，如此才能实现数学学习活动的良性循环，达到深度学习的目的。

二、核心素养下小学数学深度学习的原则

核心素养下开展小学数学深度学习应引起教师以及学校的高度重视。实践表明，注重遵守以下原则可以使小学数学深度学习高效且圆满完成。

（一）趣味性原则

核心素养下，开展小学数学深度学习工作对学生的综合素质有着较高的要求。……