福建省福州市敖峰小学 黄碧金

《普通高中数学课程标准（2017年版）》把握教育改革新情况，具体地分析了数学学科的核心素养。所谓的数学核心素养是指学生在学习数学的过程中，以掌握基础知识为基础，逐步形成的具有数学特征的且能适应终身发展的关键能力和必备品质。从数学核心素养的内涵可以看出，数学知识是教师在课堂上培养学生核心素养的关键，数学教材是展现数学知识的载体，深入地研读数学教材可以明确培养学生数学核心素养的思路和方法，推动核心素养培养活动的实施。笔者在组织小学数学教学的时候，一般会从如下方面入手研读教材，以教材内容为基础，采用多样策略培养学生数学核心素养。

一、把握数学教材中的文化内容，培养学生品质

数学文化是数学学科不可缺少的教学资源，是隐藏在数学教材中的重要内容。《义务教育数学课程标准（2011年版）》早已明文要求教师挖掘数学文化资源，调动学生学习兴趣，同时使学生在数学文化的作用下，体验数学美，感受数学精神，潜移默化地形成良好的品质。由此可以看出，数学文化内容是培养学生数学品质的良好“工具”。因此，在培养学生数学核心素养的时候，笔者就以数学文化为重点，研读教材，挖掘其中的文化因素，同时利用多样的途径搜集其他相关的文化内容，丰富数学文化资源，有效地帮助学生建构良好的数学品质。

以“认识小数”为例，在学习这个知识点的时候，学生需要了解小数点和小数的研究过程。……