朱韩兵

(宿州学院马克思主义学院，安徽 宿州 234000)

思想政治理论课是高校为培养综合素质人才开展的课程。其主要目标是帮助大学生掌握中国特色社会主义理论知识和唯物主义世界观与方法论，树立科学世界观、人生观和价值观。近年来，国家和高等教育部门对思想政治理论课教学工作高度重视，并给予了大量人力和物力扶持。但从教学结果来看，课程教学质量有待进一步提高。思政类课程理论较为抽象，课程政治性较强。部分教师在教学过程中未能吃透内容，导致课堂教学往往照本宣科，缺少理论与实践的结合等，均成为思政课教学效果差的主要原因。但究其根本，课程教学过程中教师和学生是主要原因。

从心理学视角看，思想政治课作为一门专业课之外的课程，高校学生对其的认同程度较低，部分课程教师对该门课程的教学不重视。由于教学过程中思政课教师和学生对此课程存在一定心理偏差，对教学效果产生了负面影响，有必要提出心理偏差干预的思路和措施。

一、高校思政课教学中师生心理偏差

(一)思政课教师的职业倦怠成因及影响

1.思政课教师的职业倦怠成因

部分教师之所以出现职业倦怠，是不能顺利应对工作压力时的一种类似反应，是教师在长期压力下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。思政课教师的职业倦怠成因主要包括以下几方面:

第一，社会因素。多元化的价值观念易导致部分教师心理失衡和幸福感下降。……