邓昌滨

苏科版初中数学教材中，每章的开头都单独设计了意义深远的“章头语、章头图和章头活动”（以下简称“章头”），它与一般数学教学内容不同，不是单独的课题，而是一章内容的指南。用好章头，可预先浏览全章内容，把握本章的重点与难点、思想与方法，为后续学习做好铺垫。把章头纳入课堂教学非常必要。但是，如把每一章的章头单独上成“课”，显然教学时间不允许。而微课则有助于解决这一问题。“微课”是指按照新课程标准及实验教学要求，以视频为载体，记录教师围绕某个知识点展开的突破重点、分解难点、诠释疑点过程的教学形式。笔者用微课助力章头教学的实践如下。

1.创设情境，激发兴趣。

有效的情境能起到定向思维、激发欲望的作用。章头以学生熟悉而又简洁的画面呈现，使学生一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向，从而激发学生学习本章知识的兴趣。如将每一章的章头碎片化，适当整合后制成微课，既可以用来创设教学情境，还可以为下面章节的后继学习埋下伏笔。如学习苏教版数学七年级“5.1丰富的图形世界”，引入新课时，以视频形式呈现第5章章头中的上海东方明珠塔、北京天坛等一系列丰富多彩的章头图，再配上章头语“我们生活在丰富的图形世界里，多姿多彩的图形美化了我们的生活”。所用时间只有3分钟，但它给学生以美的享受，同时也带来了很多思考：怎样从具体实物中抽象出几何体和平面图形？……