钱海如 夏时琨

一、“水润四五五”教学模式的结构流程

“水润四五五”教学模式的关键词包括“四主”“五合”“五学”。“四主”是基本理念；“五合”是实施策略；“五学”则是具体的教学程序，依据学科特点各有差异。现将化学学科的“五学”程序解读如下。

1.情境导学。

这一环节重在“情境”和“善思”。“情境”要围绕学习主题，针对具体的学习内容，实现教学问题到学习问题的转换。学习情境的素材选择一般来源于生活、社会以及学生的实际学习中，教师要对这些素材进行取舍，之后用素材设计情境，情境要具有真实性，并能凸显“善思”，能够让学生产生思维碰撞，激发学生学习化学的兴趣，提出需要解决的化学问题，明确学习和探究的主要目标。

2.实验探学。

这一环节重在“实验”和“创生”。化学课堂要以探究学习为中心，以实验探究为主要内容。教师应针对核心问题，设计实验内容，让学生积极地参与实验，体验科学探究的过程，并能凸显“创生”。实验探究要鼓励学生主动探究，合作思考，探究的重点放在方案设计、方法搜寻等方面，探究的目的是让学生养成科学的态度，学习基于证据推理的科学方法，从而建立新旧知识的联系，学习新知识，解决新问题，实现从“获取推理证据”到“基于证据推理”。

3.释疑合学。

这一环节重在“释疑”和“合作”。教师要在课堂预设和课堂生成的问题中，不断引导学生自主寻求解决方案、自主探索矛盾冲突、自主完善知识结构；及时组织学生讨论交流，解决学生的“疑惑点”，生成新知识；……