张竞研

《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，美术学科核心素包括“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”和“文化理解”五个方面，这些要素的实现离不开生活教育。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生眼界开阔，从社会生活中汲取多方面知识，从而获得精神力量。美术课堂结合生活教育理念，挖掘地方特色课程资源，创新课堂教学设计，能够更好地提升学生的美术学科核心素养。

一、构建生活化美术课堂，让美术教育源于生活，高于生活

生活教育不是随意生活化，只有抓住教学内容的“根”，创设有课程意识的情境，才能让美术教学源于生活、高于生活。

1.教育源于生活，营造鲜活灵动的美术课堂。

生活即教育，从生活中提取教育素材，学生会充满兴趣与求知欲。美术课堂引入生动活泼的地方特色课程资源，采用生活化展示方式，能激发学生学习的热情。我们利用苏州地方特色课程资源，如苏式美味、苏州工艺、苏式园林、苏州书画艺术等，将这些渗入课程中，挖掘苏式文化元素，学生在熟悉的苏州文化中领悟美术的魅力，培养审美能力。利用生活元素创建学习情境，打造生活化美术课堂，让教师和学生都能在苏式课堂中“诗意地栖居”。

初中美术教学内容不同于小学美术符号或者象征式的儿童画形式，更加注重表现造型艺术。我们在美术课上开展系列活动，如苏式旗袍的图案设计，对苏州桃花坞年画的欣赏和再创造，用苏式传统文化元素装点校园等等。……