费玉新

近年来，任何人（Anyone）在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、基于任何终端设备（Any device）运用任何学习方式（Anyway）获取任何学习资源（Any resource）的6A泛在学习方式已经走进人们的视野。从本质上说，泛在学习是一种以学习者为中心，以学习任务为焦点，学习者积极主动参与的学习样态。换言之，泛在学习为学习者提供了随时随处可学的泛在环境，然而学习者，尤其是初中生学习者如果没有较强的自主学习意识、自我约束和自我控制能力，真正的泛在学习也就难以发生。情境性是泛在学习的基本特点之一，创设针对初中生学习者的泛在学习环境时，要注重初中生自主学习能力的培养，最大限度地激发其学习潜能。

一、以“情”动人，在主体间性中支持自主

主体间性，又叫交互主体性，是指两个或者两个以上主体的关系，是对主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行动上具有平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点。［1］以“情”动人，“情”是指“情感”。主体间性下的“泛在学习共同体”情感认同，不是一方依赖另一方，也不是一方战胜另一方，而是作为泛在学习的支持主体（教师）和泛在学习的实施主体（初中生）相互理解，坦诚交往，情感达到共鸣。

1.泛在学习的支持主体。

教师是泛在学习的支持者，教师要顺应信息技术时代的发展需求自觉进行角色重构，在营造或创设恰当的学习情境的同时，努力做学生学习资源的建设者、学生学习活动的组织者、学习效果的评价者。……