□福建省龙岩市连城县文亨镇中心幼儿园 吴东萍

大自然和生活中的真实事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，充分体现幼儿的年龄特征，是全面发展教育的重要内容。幼儿只有在实际生活中亲身体验和动手动脑去探究解决问题的方法，才能养成良好的科学品质。

一、丰富材料，满足好奇心，激发幼儿的探索兴趣

科学活动的最好刺激是幼儿对科学材料的兴趣。五颜六色、形状各异、触手感觉各不相同的材料本身就对幼儿有着极大的吸引力。为了保持幼儿的学习热情，并始终保有快乐的情绪，教师要根据他们的需要精心选择准备材料。材料的选择应是幼儿常见的、熟悉的，不为幼儿所注意，但又能引起其兴趣的易操作的材料。教师选择的材料，应多提供有助于检验幼儿各种想法的材料，提供有助于幼儿探索的材料，如在《沉浮》活动中，笔者给幼儿提供水、铁块、积木、橡皮泥、石头、塑料片等材料，首先让幼儿猜想：什么东西会沉下去，什么东西会浮上来？笔者没有直接告诉幼儿答案，而是让幼儿选择不同的材料进行操作，让幼儿在操作中得出结论，让实验证明他们的假设，幼儿的学习兴趣也提高了。当然，教师还要经常更换材料，让幼儿在材料的不断变化中，时时处于观察与探索的兴趣中，不断发现其中的奥秘，积极主动参与到活动中。如此，教师也就能有效激发幼儿的好奇心，同时幼儿通过自己动手操作极大地满足了好奇心，使幼儿积极主动地进行科学学习。……