□甘肃省民乐县六坝镇五庄小学 杨平

对于教育者来说，选取恰当的心理教育手段，帮助学生克服心理问题，进而引导其找到正确的人生发展方向至关重要。本文从易地扶贫搬迁区学生心理健康现状以及易地扶贫搬迁区学生心理健康教育的具体应用策略这两方面出发，展开相关分析，提出一些策略，以供参考。

一、易地扶贫搬迁区学生心理健康现状

（一）性格较为孤僻、自卑

通过分析现有易地扶贫搬迁子女的个人信息情况，在大多数学校中易地扶贫搬迁子女分布主要以建档立卡学生为主，这些学生大多来自不同的贫困村.造成学生家庭困难的原因主要是家庭遭受突发性的打击，还有一些学生由于自身条件而缺少足够的父母关爱，从而使这些贫困家庭的孩子在性格上表现为孤僻、自卑的状态，在与别人交往时也不善于表达自己的内心想法，一些学生甚至对与人交往产生恐惧心理。在学校教育中我们可以发现这样一种现象，一些学生由于自身性格孤僻自卑，加上父母忙于生计而忽视了对孩子学习和生活上的关心，而造成学生总是喜欢一个人独处,待在教室的某一个隐蔽的角落。除了与同学结伴回家，几乎不与同学和教师有过多的交流。长此以往，对孩子的身心健康发展是非常不利的。

（二）适应新环境能力差

在易地扶贫搬迁区学生中，一些学生由于过分依赖父母或教师或因家庭困难而缺少足够的教育，很容易对生活中的困难产生退怯心理，不敢勇于去面对一些生活上的改变。……