□淄博市周村区北门里小学 李娟

□淄博市周村区市南路小学 李丽

一、小学美术教学现状

（一）教学模式单一

当前，国内小学美术教育多沿用传统的教学模式，不具备较强的趣味性。在课堂教学中，美术教师仍然占据主导地位，仍然采取语言、黑板、粉笔的简单模式开展美术授课活动。该种教学模式能够应用于各类教学环境，对硬件教学设备的要求极低。但由于小学阶段的学生普遍不具有较强的理解能力，很难在短时间内掌握并理解较为抽象化的美术知识，很容易增大学生的压力，对学习效果产生负面影响。同时，不合理的教学模式会导致学生注意力分散，无法充分引导师生共同进步与发展。教师应注重教学情境的科学性，强调课堂教学纪律，保障轻松活跃的氛围，杜绝学生交头接耳、注意力分散的现象。

（二）评价模式不合理

当前，教师主要参照学生成绩，对学生学习效果进行评价。例如，在日常课堂教学中，教师会抽取部分时间安排部分学生在黑板上开展美术创作活动，适时讲评学生绘画技巧、绘画水准。但部分美术教师不具备合理的语言表达能力，容易出现不适宜的语言评价，这会严重影响学生自信心、自尊心，降低学生学习兴趣。同时，若教学评价方式不合理，也会对教学活动的顺利开展造成阻碍，干扰学生美术素养与艺术气质的提升，不能很好地践行新课程理念。基于新课程理念，教师应注重教学评价的多元化属性，尽可能获取更为精准、具体、客观的评价结果，进而增强小学美术教学效果。……