□福建省漳州市云霄县云陵中心小学 方惜金

快乐的心情、热闹的场面、高兴的事情，在音乐中可以用欢快的节奏表达；忧郁的心情、冷清的场面、难过的事情，在音乐中可以用缓慢的节奏表现。节奏，是美妙音乐的重要组成部分。没有节奏，音乐的表现力就会骤减。正因为节奏在音乐表现方面有着至关重要的作用，所以小学音乐教师要立足课堂教学、聚焦教材内容、着眼学生素养，想方设法培养学生良好的节奏感。尽管绝大部分小学音乐教师都知道培养学生音乐节奏感的重要性，但是，他们却对如何有趣、有序、有效培养学生的音乐节奏感而感到一脸茫然、无所适从。归因于小学音乐教师培养学生节奏感的方法“不对头”、过程“不对路”，所以导致教师培养学生节奏感的过程事倍功半。

一、数唱，让学生初步感知节奏

在小学音乐教学过程中，如果教师一味地让学生通过聆听去感知节奏，那么，学生对于节奏的感知就会显得比较模糊。之所以如此，是因为在聆听过程中，有相当一部分学生无法“剔除”各种音符的“干扰”。为了引领学生“剔除”各种音符的“干扰”，更为清晰、更为真切、更为准确地感知音乐的节奏，小学音乐教师可以教给学生各种数唱方法，让学生在朗朗上口、形式多元的数唱过程中，初步感知音乐的节奏。

《少先队采茶歌》是人教版小学音乐四年级下册中的一首歌曲。这首歌曲的节拍是四二拍，节奏是中速稍快，感情是欢快的、活泼的。……