□南京市百家湖幼儿园 宋歌

一、问题的提出

在笔者所在幼儿园的伙伴课程实施过程中，混龄共享游戏作为其中重要的组织形式，已经持续开展了一学年的时间。在这一年中，笔者所在班级负责创设的区域是表演区，我们在为幼儿创设游戏环境，观察幼儿游戏水平、交往互动行为的过程中发现了一些值得思考的问题，本文致力于在不断尝试、调整中，探讨更加合理的表演区混龄共享活动指导策略。

二、幼儿园表演区混龄共享活动实施中存在的问题

（一）表演现场“曲高和寡”

表演区的混龄共享活动的目标需要指向中班和大班两个年龄段设置，目标定得太高会致使中班幼儿坐在一边，不愿参与其中；目标定得太高，大班幼儿又显得“不屑一顾”。所以在实施的过程中，笔者发现混龄共享的表演区现场经常出现“大班扎堆”“中班抱团”的现象。大班幼儿在表演投入的时刻，中班弟弟妹妹坐在一旁，有的拿出乐器不时地拍几下，有的跟随音乐摇摆几次身体，虽有参与但是互动较少，这显然是不符合共享活动实施初衷的。

（二）表演材料“冷热分明”

在创设混龄共享表演区环境时，教师依据幼儿园的现有环境、幼儿兴趣需要，充分挖掘园所、家长的各种资源，提供了不同种类的表演游戏材料。如乐器、服装、头饰、背景、手偶等，笔者在活动过程中发现看似丰富的材料却有着截然不同的“境遇”。有的材料极其受幼儿的欢迎，如：动物手偶、公主服饰、彩色背包，幼儿对此非常感兴趣，成为热门选择项，供不应求。……