□甘肃省武山县桦林镇中心小学 任国强

学习共同体是新课程改革所提出的一项全新的教学方法，对于各个科目教学的开展起到显著的帮助，有助于锻炼学生的合作和自主学习能力。然而，受到一系列因素的影响，在实际的开展过程中遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行消除，成了当前小学数学教师迫在眉睫、势在必行的工作。

一、学习共同体下小学数学课堂管理存在的问题

在当前学习共同下小学数学课堂管理之所以难以得到有效的开展，主要可以归因为以下几点：

第一，教师传统思想观念的局限。大多数小学数学教师的教学思想还停留在一个较为传统的观念，在课堂教学中运用的教学方式枯燥、乏味。并且，在班级管理中仍以教师为主体，学生只能被动地接受知识，学生无法对教师传授的知识进行很好的吸收，最终导致教学效率低下，学生学习能力的提升受到极大的制约。

第二，学习共同体的组建不完善。虽然部分小学数学教师组建了学习共同体，但是所组建的共同体并不完善，存在着较多的缺陷，如分组不合理、不科学，教师一味地将学习成绩优异的学生分为一个小组，或者是在分组过程中没有考虑到学生的性格差异，以及在分组完成后，没有选举小组长，没有对整个小组进行统一规划，这些问题都对教师之后的课堂管理工作产生或多或少的阻碍。

二、如何在学习共同体下有效开展小学数学课堂管理

（一）组建完善的学习共同体

要想基于学习共同体下，对小学数学课堂进行有效的管理。……