□甘肃省陇南市康县城关第一小学 黄康燕

一、现状分析

（一）地理位置独特，文化资源丰富

我们的家乡康县地处陕、甘、川三省交界处，气候湿润，环境优美，不仅有“八山一水一分田”独特的自然风光，还有历史可考的“康北茶马古道”古代商事文化和氐羌部落文化，更有全国唯一的“康南女娶男嫁”的婚姻文化等。自20世纪20年代末，我县部分文化学者和教师整理出了《木笼歌》《锣鼓草》《康县民间唱书》等民间音乐读本，拍摄了大量的农村庙会、社火、羊皮扇鼓表演等视频，制作了我县对外宣传片，包括康县特产、旅游景点、美丽乡村、民风习俗等主题。蕴藏着丰富的课程资源，这一切为我校乡土文化校本课程的开发提供了有利条件，奠定了良好的基础。

（二）学生乡土文化基础薄弱，与学习难以相得益彰

一个人的成长，与他的童年所处的环境和所受的教育密不可分。我校提出的“智慧人生，幸福之路”，培养“具有山一样坚实厚重，水一样灵动包容的幸福少年”育人远景目标，就要靠富有浓厚的“家乡味”“乡土情”的校本课程来实现。

我校之前开发了校本课程《康县风光》（有文本），在学校校本课程品牌“幸福大课堂”中开设了《棒棒鞭》和《康县饮食之面茶》（只有课程方案）等。但相比较课程要求的严谨性、科学性、知识性都比较零散，尤其是对课程实施的评价不到位，只管开，不管评，缺少系统的评价制度。我校大部分土生土长的小学生，对家乡的乡土文化了解很少。例如，家乡的美食罐罐茶，大部分小学生只知道是康县当地的一种美食，对它所需材料、制作过程等知之甚少；……