□昆山市绣衣幼儿园 王馨婉

一、游戏精神与游戏课堂的定义

（一）游戏精神的定义

在幼儿时期游戏所表达出来的实质内涵便是自由与快乐，通过游戏完全自由地、无拘无束地表达自我，按照幼儿自己的想法和意愿参与活动，通过玩来获得快乐与满足。游戏精神也是儿童的精神，它能够贯穿到幼儿学习、生活的全部，带有幼儿天生好动的生命力，也能够承载社会文化教育的目的性，在幼儿的成长过程中无形的影响和促进其发展，表现出一种完整与和谐、自由和创造的自由精神。

（二）游戏课堂的定义

游戏课堂的设计是通过一种幼儿比较喜欢的游戏，促使幼儿能够主动地、自愿地参与其中，它是有目的、有计划、有意识的安排下完成幼儿的学习，创造出的游戏反映出现实生活的一种独特的社会活动。游戏课堂的特征表现在趣味性、具体性、主动性、自由自愿性、有序性和社会性。游戏课堂是向幼儿传授基础知识和基本技能的过程，能扩大幼儿的知识面，并通过实践活动提高幼儿的观察能力、分析问题、解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。

二、发展以游戏精神为基础促进幼儿园游戏课程存在的问题

（一）幼儿游戏和课堂知识融合度低

目前在大多数幼儿园开始重视游戏化课程的开展，但是幼儿园教师在开展教学过程中，没有将游戏和知识进行合理结合，在教育的方式方法上不能及时地转变过来，教师在教学过程中还带有以往的教学方法进行授课。……