□甘肃省白银巿靖远县刘川慈济小学 李元军

一、加强校本文化建设,增强对校本理念的认知

（一）建设科研性与教育性的校本文化

科研与教育能力是教师专业能力发展的基础，而校本文化则是引领教师专业发展的重要推进力。“校本”主要以校为本，校本文化则是校本培训活动的灵魂所在。校本文化具有陶冶、激励、规范及凝聚等功能，它能够保持校本培训活动的可持续发展。小学管理者应高度重视校本文化建设活动，让校本文化的科研性与教育性能够成为教师专业发展的重要驱动力。小学管理者应推进校本文化科研与教育精神建设活动，以阅读为主线推进。

小学内事务繁杂，教师基本忙于备课、上课及批改作业等活动，再加上校园内关于教师专业能力提升的书籍相对匮乏，教师难以利用一定的时间进行有效阅读，因此需要管理者加强对图书室的建设，在校内开展必要的阅读活动激发教师群体的积极性。如在图书室建设方面，可从生活智慧类、教育新理念类及教育随笔类等出发，将三个类型中必要的优秀书籍增加至图书馆，并将其列为全体教师必读书目。在阅读活动方面，学校管理者应组织开展读书交流活动，每月定期开展，使每一位教师都能将自己的读书心得在交流平台上进行分享与讨论，确保教师可在阅读后将新理念内化于心，外化于行，进而逐渐形成良好的阅读习惯。通过此方式，既可以提升全体教师的专业素养，又能营造良好的校本文化氛围，增强校本文化的科研性与教育性。……