□兰州市第二十中学 严萍

初中化学作为一门以实验为基础的学科，特别注重通过实验手段获取化学知识与能力，而实验过程若缺失学生的参与，只是由教师进行演示甚至纯粹的理论宣讲，则初中化学课堂在很大程度上会失去本应具有的灵气与活力，自然也难以保证学生真正掌握和理解相关的化学知识和方法，并利用这些知识和方法去解决现实生活中遇到的化学问题。为此，笔者就结合自身多年的初中化学教学工作经验及相关学者对学生参与度的研究，立足本地具体的学情，就初中化学教学中学生参与度的提升进行了如下的策略性分析或建议。

一、注重调查，全面了解本校化学教学中学生的参与度情况

没有调查就没有发言权，对学情的把握应该建立在真实数据的基础上。为此，笔者通过平时的课堂观察、同事间的交流分享以及必要的问卷调查，就本校化学教学中学生的参与度情况进行了了解和掌握。通过整理分析，表现如下：一是学生对化学学习的情感投入和参与普遍不理想，尽管化学教学中有学生的参与行为，但这种参与往往是被动的，如教师的课堂提问、实验小组的任务划分等，普遍缺乏由学生求知欲望或兴趣引起的主动参与，未能充分发挥学生在初中化学学习过程中的主体性地位，而只偏重于化学教师的主导性作用；二是缺少独立思考和创新意识。在化学教学中，学生的参与经常是按部就班进行，如实验教学中几乎所有学生都是完全按照实验步骤要求进行程序化的操作，很少有创新性的想法和行为，即使部分学生有一些创新或富有个性的意见，也往往不能引起教师必要的重视。……