□山东省淄博市高青县田镇学区义和小学 郭庆庆

小学数学教学之中，自主合作学习模式的引入能拉近教师与学生之间的距离、学生与学生之间的距离，从而打造真实的互动情境，进而为学生的全面发展奠定了基础。自主合作学习模式还能激发学生的热情，促进学生自我思考，并在合作讨论中完成学习任务，从而使学生在此过程当中获得学习成就感，进而提升其学习自信感。在一定程度上拉近了学生与数学之间的距离，能使学生真正爱上数学。

一、营造学习氛围，激发学习意识

小学数学教师在教学过程中，可以通过以下方式营造学习氛围，以激发学生自主合作的意识。首先，教师要呈现问题，并引领学生发现问题。其次，教师要提出适宜的合作任务，以此营造和谐的氛围才能使学生感受到学习的快乐。最后，教师在运用此教学模式时，要切合小学生的特点，以切合学生的认知发展，使学生能真正融入课堂。

例如，在学习青岛出版社小学数学二年级上册内容“美丽的校园——认识方向”时，本课在于引领学生结合生活实践学会辨认方法，并且根据东西南北中的任何一个方位辨别其余三个方位，以此发展学生空间概念。此知识对于二年级的学生而言太过抽象，在教学中教师可以有效发挥合作学习模式的效用。首先，教师可以提出生活问题：如何解决生活中的方向和位置问题，让学生基于自己的生活实践提出不同的思考。随即学生提出可借助指南针、自身位置、手机等方式辨别，这一环节创设能营造浓烈的思考氛围，能让学生感受到人多力量大。……