福建省晋江市第五实验小学 施辉煌

随着素质教育的不断深化，要求教学活动要有效打破传统教学的限制，借助更加开放的教学形式把素质教育融入教学活动中，从而不断推动学生核心素养的培育，以更新的视角引导学生探索数学课程的奥秘。《数学课程标准》指出：“学生要在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。”在课堂上，学习新知识时，教师要帮助学生更好地构建自己的知识体系，还要拓展学生的数学思维，加强核心素养的培育。

一、借助合理猜想培养学生的创新精神

在课堂上，引导学生展开对数学问题的猜想是培养学生创新精神的一种重要方式。为了实现提高学生核心素养的教学目标，教师要经常为学生设计一些观察、猜想、实验、证明的教学活动，从而帮助学生借助合理的猜想树立创新意识，发展创新精神。

比如，在学习“3 的倍数的特征”一课时，导入环节，指名让学生到讲台上用计数器拨数，教师背对这位学生，让全班学生照这位学生拨的珠子的个数来拍掌，老师听声音来判断这个数字是不是3 的倍数，引导学生探究3 的倍数的特征，引发学生的猜想。之后借助希沃白板5 学科工具中的计算器来探究3 的倍数的相关规律，教师给出学生拨珠子的要求，拨出一个两位数，珠子的总数是6 个，让学生验证所拨出的数是不是3 的倍数，再把两位数拓展为三位数、四位数，但珠子的总数还是6 个，再次让学生验证，最后在计数器上任意拨出的想要的数，通过猜测、验证，学生得出3 的倍数跟这个数各个数位上的数字之和有关。……