甘肃省积石山县吹麻滩镇中心幼儿园 刘慧霞

幼儿教育阶段开展数学区域活动，能够帮助学生认识数学并喜欢上数学，为学生未来学习数学知识打好情感基础。因此，幼儿教师要精心设计数学区域活动，使幼儿在区域活动中更好地掌握数学知识。

一、考虑幼儿间的差异性，有针对性地投放活动材料

在幼儿数学区域活动的开展中，教师要照顾到全体幼儿，并认识到幼儿间的个体差异性，为不同群体的幼儿选择适合的活动材料，让幼儿有自主选择权，可以选择适合自己的材料，从而使不同学习能力的幼儿都能够得到发展，在幼儿教育中落实因材施教的理念。例如，引导幼儿掌握“按照物体特点展开分类排序”这部分内容时，考虑到幼儿的个体差异性，教师要为幼儿提供不同的区域活动材料，下面将其分为三层。首先，在第一层投入颜色不同的塑料卡片，使幼儿可以抓住卡片的颜色特征，对卡片进行分类。其次，提供大小、颜色不同的积木，引导幼儿根据大小、颜色的特征对其进行分类。最后，提供形状、大小、颜色不同的卡片，引导幼儿深入学习根据不同特征分类的方法，同时教会幼儿排序的方法。三个层次区域活动材料的投放在不断丰富，可以满足不同层次幼儿的发展水平，确保每一名幼儿都能够积极参与到活动中，并感受到成功的喜悦感，使数学区域活动能够有效开展。在数学区域活动开展中，教师要结合幼儿的实际情况，为其提供操作难度不同的材料，从而确保每个能力层次的幼儿都能够有所收获，培养幼儿学习的自信心。……