江苏省滨海县新港初级中学 鲁大竹

初中数学知识系统性、逻辑性较强，而很多学生的认知基础存在差异，一些学生不能适应初中数学学习而出现了梯次分化的现象，这些现象影响了学生的学习信心，导致学生学习成绩下降。教师要针对学生的学习困难，采取有效的措施来弥补这一困难。

一、编制学案，发展思维

教师借助于“导学案”，转变传统的“讲听”模式，让学生在课前对学习内容进行预学，从数学的角度去有所发现、有所思考，探索数量之间的联系，发现学习中存在的疑惑，从而保证在听课中更有针对性。导学案可以优化学生的学习方式，调动他们求知的积极性，点燃他们的探索动力。导学案要设计一些逻辑性的问题，培育学生的思维，引导学生的思维逐步深入。教师要提出开放性的问题，引领学生的思维步步深入，使学生在学习中提升主体意识，促进他们对概念的理解。教师要进行示例，让学生能用不同的方法进行探索，真正掌握解题的方法，从而形成解题的策略。教师通过探究性的问题，引导学生进入知识准备的状态，发展学生的思维，提升学生的抗挫能力。如在苏科版七上“绝对值与相反数（1）”一课的教学中，教师设计问题：如何理解“一个数的绝对值”呢？|a|是什么含义？如何利用绝对值的意义比较两个负数的大小？教师借助导学案，调动学生的学习热情，提升他们探索求知的能力。

二、优化思路，提升学力

在数学教学中，教师要优化教学内容、学习方法、思维方式，对梯次分化的学生进行恰当的指导，让学生对概念、原理有更加清晰的认识。……