甘肃省金昌市第七小学 陶永清

小学数学练习课的具体开展过程中，可以采取更具有创新性的方式对其内容进行有效的构建，相应的，小学数学练习课程的教学创新也能够使小学数学教学所具有的创新性特征得以有效增强，并且使小学数学教学活动的开展过程具有有效的创新驱动力。以下将对小学数学练习课程的教学方式进行详细探究。

一、情景再现，有效回顾

数学教学存在一定程度的枯燥性，而传统的数学知识练习方式进一步凸显了这种枯燥特性，如果教师不能够进一步吸引学生的学习兴趣，不能够激发学生的学习热情，将使数学课程的知识传授过程变得机械与被动。由此，数学教师在实际组织数学练习课程教学的过程中，需要能够采用诸多创新性的方式。而利用情景再现的方法，能够进一步使学生充分地进入相应的教学情境之中，使学生的课堂参与积极性得到有效调动，进而使学生参与数学练习课程的兴趣得到有效提高。

例如，在对“商不变的性质”进行讲解的过程中，教师可以合理应用多媒体课件导入“猫卖麦子”的故事：4 只小猫，为了提高麦子的销量，在自家门口张贴出相应的销售广告，第一只小猫在门口张贴“麦子特价销售，2 千克只需8 元钱”；第二只小猫看见之后在门口张贴“麦子特价销售，20 千克只要80 元钱”；第三只小猫看到后，在门口张贴“麦子批发销售，200 千克只需要800 元钱”；第四只小猫看到前三只小猫的销售广告，于是在门口贴出了“麦子特价甩卖，2000 千克只需要8000 元钱”。……