江苏省滨海县八巨初级中学 蔡爱国

初中数学教学中，教师要培养学生的理性思维、质疑精神，让他们能乐学善思、勇于探究，形成多角度解决问题的能力。学生不仅要会“答”问题，还要会“质疑”，教师要以疑激趣，调动学生参与数学活动的积极性，发掘他们的创造潜能。

一、创设问题情境，培养质疑兴趣

在每个学生的内心深处，都期待成为一名探索者，教师要为学生的探索求知创设情境，引发他们探索求知的动力，激发他们的学习兴趣，让他们能迅速进入学习状态，从而主动投身到数学活动之中。教师呈现的情境与学生的经验越接近，越有利于学生探寻解决问题的方法，越会引发学生强烈的探索欲望。如在学习苏科版七上“解一元一次方程”一课的教学中，教师与学生交流：你是哪年出生的呀？你今年几岁了？（两位学生都回答是2007 年出生的，13 岁）我们该如何用等式表示他们之间的年龄关系？（13=13）6 年后，他们都考上大学了，此时年龄关系怎样？该如何表示？（13+6=13+6）若干年后，他们都走上了工作岗位，这时候他们的年龄关系又是怎样的？该如何表示？（13+x=13+x）通过观察这些等式，你发现等式有哪些性质？教师借助生活化的实例开展情境教学，将枯燥、抽象的内容变得有趣直观，使学生产生直观的感受，让学生在与现实世界的对话交流中学会认知、学会质疑。

初中生自尊心强，他们虽心中有疑，但担心不当的表达会受到老师和同学的嘲笑，因而将问题压在心底。教师要营造一个民主、平等的互学氛围，要尊重学生，理解学生的表达，在学生存在疑虑时，要用激励性的语言鼓励他们大胆提问，让他们自觉地融入课堂环境之中，能表达自己的独到见解。……