江西省景德镇市陶阳学校 杨俊燕

小学数学教学是培养学生思维，引导学生对问题进行思考、探索的学科。小学生对图画类文本非常感兴趣，也喜欢故事性文章，将抽象的数学知识转化为生动形象的图画，并结合故事讲解，有助于打造活灵活现的数学课堂，让学生感到数学学习的趣味性。

一、以数学绘本为例，将数学知识转化为图画故事

数学教材是以数学知识逻辑为主，而绘本是以图画和故事为主，以绘本展开数学教学是将枯燥的数学教材转化为生动的图画故事，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“克与千克”的单位转换时，教师可以将《精灵豆逛超市》这则故事作为本次教学的素材，故事中的精灵豆身上有8000 个豆子，每个豆子为1 克，当它来到超市时，超市的商品都可以用豆子来交换。比如一个豆子可以换一颗水果糖，一斤西红柿需要相同重量的豆子来交换，300 个豆子可以换一瓶饮料，两斤茄子需要用两倍重量的豆子来交换等。精灵豆买了两斤西红柿、4 斤茄子、500 颗水果糖，请问精灵豆还剩下多少千克的豆子？通过利用绘本故事，将原本非常枯燥无味的知识转化为生动化的图画故事，在教师的点拨下，学生的学习兴趣很快被激发，从故事中学会了单位换算的方法。

二、数学绘本帮助学生理解数学知识

对学生来说，小学数学知识与其他科目相比难度较大，知识理解存在缺陷。例如，“分数的认识和意义”对小学生来说就比较抽象，难度较大。……