山东省青岛市即墨区第四中学 宋金峰

在数学课堂教学中，为了进一步提升教学效果和质量，深度学习模式逐步成为师生关注的焦点。开展深度学习教学模式有助于培养学生的理性思维，引导他们掌握知识点间的关联，形成对高中数学的层次感认知。有鉴于此，本文以深度学习理论为基础，探讨当前高中数学深度学习中存在的问题，提出开展高中数学深度学习的策略，以期促进深度学习在高中数学学习中的应用。

一、当前高中数学教学中存在的问题

深度的对立面是浅显，教师在传统数学教学中更加注重讲解，忽视了学生在数学学习中扮演的角色，导致数学教学存在以下问题：（1）无法深入知识本质。教师在教学中存在一定偏差，学生在学习中体会不到数学知识本质，学到的知识点较为零散，不能有效搭建起自身的数学知识体系，影响到数学知识学习和掌握；（2）教学内容和方式较为单一。学生在数学学习中感到枯燥无味，影响课堂学习质量，无法认识到本节课学习中的重点和难点，学习思维不能向更深层次拓展，知识理解呈现浅层化现象；（3）自主学习能力薄弱。学生缺乏课堂自主学习的机会，在学习中不能对所学数学知识产生感情，学习兴趣较低，影响到课堂学习质量。面对上述出现的问题，下面就促进高中生深度学习进行探讨。

二、促进高中生深度学习的教学策略

1.挖掘知识本质，构建数学体系

科技的快速发展，使数学教师把主要精力放在了信息化手段的讲解上，却忽视了对数学教材内容的深度研究。……