福建省福州市仓山区实验小学 何 清

小学美术课程中的“设计·应用”内容能让学生了解设计与工艺的知识、意义、特征等，是培养学生创新思维能力的沃土，有利于引领学生学以致用。同时，在教学过程中，该板块既强调形成创意，又注重活动的功能目的。然而，在实际教学过程中，有相当一部分教师采取的教学策略是为了导入而导入，导致课堂教学断层，教学重点偏离，在培养学生创新思维能力以及引领学生学以致用方面的作用并不明显，甚至毫无作用。

正因为如此，在小学中高年级美术“设计·应用”知识板块教学过程中，教师要围绕该知识板块的特征，选择一些独特的、有效的教学策略，提升该知识板块的教学质量，充分发挥该知识板块在培养学生创新思维能力以及引领学生学以致用方面的作用。下面，笔者将重点围绕小学中高年级美术“设计·应用”教学谈一些自己的思考。

一、少一些限制要求，多一些选择权利

聚焦一些低效的小学中高年级美术课堂，可以发现，为了达到现场教学效果的完美及任务的完成，教师对学生提出的限制要求过多，诸如给学生一个既定的设计主题、让学生采取一些固定的设计手法等。学生选择的权利过少，是导致小学中高年级美术课堂低效的一个重要原因。“设计·应用”知识板块重在感受各种材料，点燃学生创新火苗，激发学生的创新动机，以及鼓励、引领学生着眼现实生活，运用创新思维，潜心设计一些新颖、独特、实用的东西。……