西华师范大学教育学院 张佳乐

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，听被放在了首位，这无疑强调了听的重要性。听也是学生获取语言知识、锻炼语言技能的基础。在日常交际中，听和说是密不可分的，听懂是为说清做铺垫，首先要先听懂才能说清，所以在英语听力教学中，不仅要锻炼学生听的能力，在听懂后能否有效输出，能否说清也是非常重要的一步。传统英语听力教学中听听力对答案的教学方式势必会被淘汰，初中英语教师要想提高学生的听力能力，首先要清楚英语听力课堂当前存在的问题，然后对症下药，积极尝试强调过程与结果并重的教学方法——任务型教学法。教师在初中英语听力课堂中要想有效使用任务型教学法，需要清楚任务型教学法的使用原则及其实际应用的策略。

一、初中英语听力课堂存在的问题

（一）学生对英语听力兴趣不高

我国大部分学生是从小学三年级开始学习英语，学生从一开始学英语时就没有经常接触英语听力，也没有重视英语听力，大部分学生在听力方面没有得到有效锻炼，听力能力整体较差。学生从中学开始进行较为系统的英语听力训练，但是中学的听力对话语速较快，需要学生从对话中提取有效信息点而不是类似小学简单地听单词，基础较差的学生就会出现听不懂跟不上的情况，从而产生畏难情绪与抵触心理，逐渐丧失对英语听力的兴趣，加之部分英语听力教学方法较为死板，无法有效激发学生的听力学习兴趣。……