福建省连江尚德中学 林 钦

学生的阅读能力、思考能力、表达能力，是学生终身学习和自主发展的关键能力。只有经历阅读、思考、表达这三个相对完整的学习环节，才能把知识内化为素养。“读思达”教学法是一种以学生学习为主导的，让学科核心素养落地的教学法。笔者参加福建省“十三五”中小学名校长培养工程第二批高中名校长后备人选（福建师范大学班）培训班学习培训，根据学习培训内容，在我校组织开展了“‘读思达’教学法在课堂实践的策略研究”课题研究，现将本课题研究情况做总结交流。

一、“读思达”教学法实践的意义

党的十九大明确指出：“要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2017年版基于核心素养的高中新课程标准已公布，核心素养开始进入课程，走进中小学。中国基础教育已迈入核心素养的新时代。从教学目标来看，我们的课堂教学改革经历了由“双基”到“三维目标”再到核心素养的转型。教学改革从知识本位走向核心素养本位，核心素养已成为时代的最强音。

爱因斯坦曾说过：“教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下来的东西。” 遗忘掉的东西就是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力品格（素养）。从知识走向素养，并不是削弱知识，而是要把知识转化为素养。“读思达”教学法是面向所有学科、所有学段的“普式”教学法、“基本”教学法，即学科学习（教学）=学科阅读+学科表达。……