湖南电气职业技术学院 刘 丹

在固有的印象当中，高职院校都是一些成绩较差学生的聚集地，他们学力比较低，并不能完成一些高密度的学习工作。不仅是外界是这么认为，就连其中的学生、教师也有这样认为的，这也是高职院校学习气氛薄弱的主要原因。不过现在有越来越多的高职院校开始尝试将思政融合到人为素质的课程当中，从而改变学生的整体学习氛围，以帮助学生实现自身价值。

一、高职院校课程规划现状

如今的高职院校课程规划一般都缺乏科学性，数据显示77%的院校热衷于培养某种特固定单一能力，而缺乏对整体能力的锻炼。传统的师徒授课制度虽然说没有很大的问题，但由于个人的差异，也无法对教师教学能力进行综合评定。另外缺少核心思想价值、授课重点模糊以及无法将学习内容浓缩在固定的课时当中等种种问题，也将课堂教学的效率拉到了最低。此外，由于高职院校的独立性较强，教育部门也无法直接对其教师进行编制管理，这也意味着无法进一步对其教学内容进行干涉，也使得对教学内容无法进行掌控，这也是高职教学效率低下的最根本原因。除此之外，大多数高职院校对于学生的思想建设并不重视，就算有思政为主的课程，也并没有将其落实。

二、思政融合对高职教育的意义

一方面，对于高职教学来讲，思政融合首先可以改变教师的教学方式，从而调节学生的课程占比，将学生从单调的技术课堂中转移出来，以便调整其学习方式和自己的思想状态。……