福建省宁德市屏南县新蕾幼儿园 林世艳

随着课改的逐渐深入，越来越多的学校引进了STEAM教育理念，它比传统的教育教学更注重综合能力的培养。STEAM教育倡导以幼儿为主体，鼓励团结协作，在相互交流、学习以及教师的支架式互动教学中，形成自身知识架构。

“幼儿园建构游戏是儿童利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。”它作为一种跨学科的游戏活动，融生活性与综合性、操作性与协作性、艺术性与创造性于一体，其独特的游戏方式与STEAM教学存在异曲同工之处。

传统的建构游戏偏向于注重幼儿使用建构技能完成特定的建筑物以达成目的，那么，在STEAM教育理念下如何在有效实现建构游戏核心价值的同时，兼顾幼儿多元智力的发展呢？笔者通过与成员一起开展建构游戏课题，得到了一些启示。

一、项目缘起

（一）识别幼儿的需要

以幼儿为主体的儿童观启示我们，幼儿是在主动的活动中得以发展的，所以游戏应是幼儿自发、自主、自由的活动，让幼儿成为游戏的主人。教师通过与幼儿一系列的对话，如“你想搭什么？里面有什么？还可以有什么？你想怎么搭？你需要什么人一起？你需要什么材料适合？存在哪些困难的地方？需要注意什么？”等，让幼儿在脑海中形成一定的线索，并确定所涉及的核心概念与跨学科概念。例如，孩子们最初想拼搭好玩的滑滑梯，教师引导哪里有滑滑梯，于是初步引发拼搭一个游乐场的愿望。……