何雪麒 张 超

（四川职业技术学院，四川 遂宁629000）

2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出指示强调，“职业教育作为现代国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功大门的重要途径”，这不仅强调职业教育在教育体系中不可替代的作用，也更进一步表明高职院校切实加强职业生涯教育，是为培育高素质技术技能人才提供有力支撑的题中应有之义。此外，在当前“功利化”与“道德荒漠化”“职业期待”与“职业焦虑”共生的社会环境下，运用积极心理学理论于职业生涯教育以力求打破消极心理于职业生涯教育中的桎梏，从而为助力学生树立正向的职业价值观以及培育其良好的职业素养提供一定的路径支持。

一、价值之维：积极心理学视域下高职院校开展学生职业生涯教育的必要性

积极心理学是心理学研究的新取向之一，起源于20世纪末，由首倡者美国著名心理学家赛里格曼所提出。在其视域下的职业生涯教育更加注重以人为本，致力于培育学生积极心理品质，打破消极心理于职业生涯教育中的桎梏。具体而言，高职院校开展职业生涯教育，其主要价值意蕴在于助力学生树立正向的职业价值观以及培育其良好的职业素养。

（一）促进积极的职业认知发展，树立正向的职业价值观

积极心理学是一门运用较为完善与有效的心理实验方法与测量手段，对人的积极品质进行研究的学科。不仅仅关注心理问题的成因与修复，更为注重研究如何唤起、如何培育以及如何更好发挥人的积极品质，并且其主要强调于人的内在潜能挖掘以及美德培育。……