马志超 李占昌

（1.天津海运职业学院，天津300350；2.天津职业大学，天津300410）

2020年11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会在北京举行，习近平总书记出席大会并发表重要讲话。他提出，“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者”。特别提出了“要开展以劳动创造幸福为主体的宣传教育”。这充分体现了习近平总书记对劳动、劳动者的尊重和对劳动教育的高度重视。2018年，习近平总书记对劳动教育提出了总要求，概括起来就是弘扬一个精神，即“劳动精神”；教育引导两种态度，即“崇尚劳动、尊重劳动”；形成三个行为，即“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”；树立四个观念，既“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。[1]2020年3月，中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及教育部制定《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），分别对“劳动教育是什么”“劳动教育教什么”和“劳动教育怎么教”给出了指导意见。[2]职业教育是技术技能人才培养的重要阵地，如何将劳动教育贯彻到职业教育全过程，成为摆在职业教育工作者面前的重要课题。本文分析劳动教育对职业教育人才培养的重要意义，对天津地区职业院校开展劳动教育课程建设情况进行调研和分析，尝试提出劳动教育课程教学建设路径。

一、加强劳动教育是职业教育人才培养的应有之意

（一）劳动教育是高素质技术技能人才培养的本质要求

职业教育主要培养大批高素质技术技能人才，其本质是培养具有劳模精神、工匠精神和创新精神的社会主义建设者和接班人。……