内蒙古自治区乌兰察布市中心医院 赵美丽

一、课堂教学观摩研讨存在的问题

课堂教学观摩研讨过程中，临床医学教师需要综合考虑多方面的因素，整合现有的精品教学资源，发挥自身的教学优势，体现自身的教学特点，突出重点，让观摩研讨课程更加精彩。但是由于多种因素的影响，课堂教学观摩研讨存在一定问题。第一，临床医学教学目标设置不合理，只重视学生临床医学专业技能培养，没有充分考虑到情感目标和人文关怀目标。教学目标没有真正转化为具体的学习目标和任务，无法为学生提供专业的指导，课堂教学目标达成度较低，学生学习能力难以得到有效提升。第二，教学氛围营造不充足，临床课堂教学观摩研讨与普通临床医学课堂教学不同，在观摩教学中需要结合学生的学情，营造良好的教学氛围。但是，有的教师缺乏经验，做好了学生和听众的准备，但缺乏对学生认知障碍的了解，对学生知识铺垫准备工作不到位，没有充分考虑听课者的感受。第三，新课导入环节，有的教师没有结合具体的教学内容选择合理的导入方法，难以充分调动学生的积极性，课堂缺乏有效互动，没有把学生和听众带入课堂教学中。第四，课堂教学环节过渡不自然。由于临床医学课程包括多个环节，为了获得良好的教学效果，教师需要做好课堂衔接，自然过渡，保证教学思路清晰。但是，有的教师没有注意不同教学环节内在的逻辑关系，教学语言啰唆、机械、单一，课堂缺乏互动，导致教学效果不理想。……