泸州职业技术学院 罗 丽 唐林兰

一、农村学前教育发展的困境

农村特别是偏远地区经济发展不充分，教育资源分配处于劣势，学前教育起步晚，在发展的过程中存在诸多问题。第一，财政投入较少。政府没有明确的专项财政资金支持，农村地区幼儿园多为自办自营的私立幼儿园，园所规模小、物质环境差，如班级采光、基本卫生、设施设备、饮水与盥洗等情况普遍较差；硬件设施缺乏，如消毒设施、儿童玩教具等基本没有。第二，监管制度不健全。尚未建立健全农村学前教育发展监管制度，对办园要求和幼儿教师的监管未能落实。第三，师资队伍建设滞后。一是幼儿教师数量短缺，幼儿多、教师少，师幼比例失衡，教师工作量大、负担重，教师职业倦怠明显；二是幼儿师资队伍不稳定，农村幼儿教师承担的工作量大、薪资低、医疗等政策保障体系不完善，农村地区幼儿教师职业满意度低，大部分农村地区幼儿教师改行或利用招考等进入公办幼儿园，教师流动性大；三是农村地区幼儿教师队伍结构不合理，教师学历层次偏低，通过调研发现，在农村地区幼儿教师队伍中，教师学历以初中和中专为主，大专及以上学历的教师较少，且幼师专业的教师占比低，除此之外，教师的年龄、职称结构也不合理；四是农村地区幼儿教师外出接受培训学习的机会少，县乡镇幼儿园、公民办幼儿园培训指标不均衡，培训内容统一化，针对性不强，较难借鉴应用到农村幼儿园实际教学中；……