文 张 丹

园本培训是提升幼儿教师专业化发展的重要手段，也是幼儿园发展、提升办学质量的必由之路。2008年，太仓市以区镇为单位，将同一区镇内多所公办幼儿园整合，成立幼教中心，形成了独特的幼教中心管理体制。在这一体制下，如何发挥中心集群优势，通过管理变式与创意推进，提升园本培训的成效，是我们一直思考与实践的课题。本文通过对园本培训组织、模式、路径、项目等管理变式探究的践行描述，提出了园本培训管理的一些新思路、新做法，指出了中心体制下的园本培训一体化管理是一种动态、可变的管理方式。

一、 变式一——“破”壁垒，让园本培训实施有效度

（一）破人员壁垒，增速教师发展

幼教中心体制下的园本培训一体化管理，首先打破的是园所间的人员壁垒，将中心内的师资进行统筹管理。首先，建设并形成中心“每周例会”制度，将园本培训实施方案中的五大课程内容，分解到每周，依托“每周例会”开展定期全员培训。每学期初，由中心业务主任制定年度园本培训方案，并结合方案制定详细的中心培训活动一览表，再下发各园，各园结合所需，自主细化一览表，确定每周培训内容，通过定点、定时、定内容，保障中心内全员培训的数量与质量。其次，在中心内成立七色花（骨干教师）、青青草（青年教师）、向日葵（新教师）、聘用教师等不同层次教师团队，实施统一培训管理。中心针对各团队不同发展需求，制定学期或年度团队培训计划表，并落实安排好培训任务，充分发挥中心统整的优势，实现培训资源的整合与共享。……