文 沙 一

一、活动来源与设计意图

“换牙”是每个人生长发育的必经过程，很多幼儿在大班阶段开始换牙。对于换牙，他们会有很多话想说，也有很多问题要问。《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”依托这样的理念，在活动的组织中，教师应该积极创设机会，让幼儿基于自身的经验大胆探索，在自主、自由的交流过程中分享经验。教师的作用不是“给”幼儿有关换牙的知识，而是围绕“换牙的早晚、哪些牙会最先换、换牙的数量、乳牙与恒牙的区别”等话题，将幼儿的个体经验进行梳理归纳，帮助幼儿提升经验、丰富认知，并生发更多关于“牙齿”的探究兴趣。

二、活动过程与思考

（一）交流换牙经历

教师先提问：“你们换牙了吗？你的牙是怎么换的？换牙的时候发生了什么有趣的事吗？请你和组里的小伙伴们说一说。没有换牙的孩子可以做个小听众。”接着，幼儿结合自己的调查表，分组交流3 ～ 5分钟。

思考：“换牙”是幼儿期必须经历的特殊阶段，对此每个幼儿都会有话说。让幼儿通过小组交流，说说、听听自己和同伴的换牙经历，可以为之后的活动“预热”。教师还要关注未换牙幼儿的感受和需要，让其与换牙的幼儿交叉围坐，有利于不同幼儿间更好的分享。

（二）梳理换牙信息

第一次换牙是在什么时候？教师结合幼儿的回答在月历上做相应标记，然后引导幼儿发现：每个人换牙的时间不一样，有早也有晚。